Table of Contents

ÚVOD

1. INTERAKTÍVNA TABUĽA VO VÝUČBE

1.1. INTERAKTÍVNE UČEBNÉ PROSTREDIE

1.2. INTERAKTÍVNA TABUĽA AKO DIDAKTICKÝ TECHNICKÝ PROSTRIEDOK

1.2.1.INTERAKTÍVNA TABUĽA A ŽIAK S ĽAHKOU DUŠEVNOU ZAOSTALOSŤOU

1.2.2.INTERAKTÍVNA TABUĽA A UČITEĽ

1.3. VŠEOBECNÉ ZÁSADY PRI PRÁCI S INTERAKTÍVNOU TABUĽOU

1.3.1. VÝHODY A NEVÝHODY INTERAKTÍVNEJ TABULE

2. AKTÍVNE UČENIE SA POMOCOU INTERAKTÍVNEJ TABULE NA PRACOVNOM VYUČOVANÍ ŠPECIÁLNEJ ZÁKLADNEJ ŠKOLE

2.1. PRACOVNÉ VYUČOVANIE NA ŠPECIÁLNYCH ZÁKLADNÝCH ŠKOLÁCH A INFORMAČNO-KOMUNIKAČNÉ TECHNOLÓGIE

2.1.1. TVORBA UČEBNÝCH OSNOV PREDMETU PRACOVNÉ VYUČOVANIE PRE 3.ROČNÍK ŠPECIÁLNEJ ZÁKLADNEJ ŠKOLY VARIANT A

2.1.2 CIELE PROJEKTU

2.2. CHARAKTERISTIKA PREDMETU PRACOVNÉ VYUČOVANIE PRE 3. ROČNÍK ŠPECIÁLNEJ ZÁKLADNEJ ŠKOLY VARIANT A

2.2.1. PRÍKLADY VYUŽITIA INTERAKTÍVNEJ TABULE NA HODINÁCH PRACOVNÉHO VYUČOVANIA

Priebeh vyučovacej jednotky: práca s elektrospotrebičmi, elektrická energia

2.3 DIDAKTICKÉ VÝSTUPY Z IMPLEMENTOVANÝCH HODÍN

3. VYUŽITIE INFORMAČNÝCH TECHNOLÓGIÍ V PRAXI

3.1 METODOLÓGIA PRIESKUMU

3.2 CHARAKTERISTIKA REALIZOVANÉHO DOTAZNÍKOVÉHO PRIESKUMU

3.3. VYHODNOTENIE ZÍSKANÝCH ÚDAJOV

4. PRÍNOSY PRÁCE PRE OBLASŤ TEÓRIE A PRAXE

4.1. Interaktívna tabuľa a interaktívne vyučovanie v špeciálnej základnej škole

4.2. Odporúčania pre prax po inovovaných vyučovacích hodinách pracovného vyučovania v špeciálnej základnej škole

4.3 Všeobecné odporúčania pre pedagogickú prax

ZÁVER

ANNA WÉBEROVÁ

AKTÍVNE UČENIE SA POMOCOU INTERAKTÍVNEJ TABULE

NA PRACOVNOM VYUČOVANÍ V ŠPECIÁLNEJ ZÁKLADNEJ ŠKOLE

Technická spolupráca: Onrejkovičová Viktória, Málnási László

Edícia: MEA 2000 o. z. - Mladá Éra Autorov nového tisícročia

© Autorské práva vyhradené

ISBN 978-80-0364-0

Tému práce, ktorou je Aktívne učenie sa pomocou interaktívnej tabule na pracovnom vyučovaní v špeciálnej základnej škole sme si vybrali z dôvodu aktuálnosti a mnohostranných diskusií tejto témy. Pri spracovaní témy sme prihliadali na individuálne charakteristiky jednotlivých žiakov a tým sme sa snažili o čo najvyššiu efektivitu pri fixácii učiva. Vybraná téma sa zhoduje so Štátnym vzdelávacím programom a vhodne dopĺňa potrebné vedomosti i znalosti, ktoré sa snažíme vo výchovno-vzdelávacom procese dosiahnuť. V našej práci sme okrajovo charakterizovali základné pojmy, zároveň sme objasnili základné činnosti interaktívnej tabule a jej využitie práve pri pracovnom vyučovaní u žiakov s ľahkou duševnou zaostalosťou. Považovali sme za nutné predstaviť systém vzdelávania týchto žiakov. Jedným zo stanovených cieľov tejto práce bolo vypracovanie a predstavenie námetov a jednotlivých aktivít využívaných v predmete pracovné vyučovanie.

Kľúčové slová : ľahká duševná zaostalosť, interaktívna tabuľa, pracovné vyučovanie

ÚVOD

Školstvo vždy hľadalo aktuálne cesty, ktorými by sa malo uberať vzdelávanie. Kladie sa dôraz na výučbu, ktorá smeruje k všestrannému rozvoju dieťaťa vo všetkých oblastiach, a naopak ustupuje zameranie výučby, kde je dôraz len na to, aby dieťa vedelo písať, čítať, počítať a učilo sa spamäti. Pri vzdelávaní záleží okrem iného aj na výučbe. Pokiaľ je vyučovacia jednotka pripravená zaujímavým spôsobom, ktorý vzbudzuje záujem žiakov a rozvíja u nich tvorivosť, znamená to pre žiakov väčší prínos, ako keď iba opisujú z tabule alebo im je látka diktovaná a oni sa ju potom učia doma naspamäť.

Ale v dnešnej dobe existujú iné možnosti. Technologický a informačný vývoj ide stále dopredu a to platí aj v oblasti vzdelávania. Aktuálne sa využívajú pri výučbe moderné pomôcky, medzi ktoré patrí bezpochyby aj interaktívna tabuľa, ktorá je dnes bežnou výbavou každej školy v modernom svete. Taktiež v Slovenskej republike využívanie interaktívnych tabúľ každým rokom stúpa. Cieľom druhej atestačnej práce je vytvoriť školský vzdelávací program a didaktické učebné materiály na vybrané témy pri výučbe pracovného vyučovania na špeciálnej základnej škole u detí s ľahkou duševnou zaostalosťou s využitím interaktívnej tabule. Práca je rozdelená na dve časti, teoretickú a praktickú. V teoretickej časti sa oboznamujeme s interaktívnou tabuľou, dozvedáme sa, aké sú špecifiká interaktívnej tabule, aké druhy interaktívnych tabúľ existujú, akým spôsobom môžu byť využívané interaktívne tabule vo výučbe prínosom a ďalšie špecifiká pri výučbe žiakov s duševnou zaostalosťou a s týmto didaktickým prostriedkom. V praktickej časti sú zverejnené ukážky vyučovacích hodín a námetov na didaktické pomôcky a postupy realizované na hodinách pracovného vyučovania, ktoré môžu využiť nielen začínajúci učitelia, ale i ostatní pedagogický pracovníci. Prieskum realizovaný na dvoch špeciálnych základných školách nám potvrdil potrebu využívania informačných technológií na vyučovaní.

1. INTERAKTÍVNA TABUĽA VO VÝUČBE

Modernizácia vyučovacieho procesu je v dnešnej meniacej sa spoločnosti a pri kladení čoraz väčších technologických zručností na žiakov veľmi potrebná. Vzdelávanie je neustále inovované využívaním modernej didaktickej techniky a učebných pomôcok, ktoré sa pre dnešnú generáciu stali takmer nenahraditeľnými. Školstvo prechádza v súčasnosti mnohými zmenami, a to predovšetkým novými vzdelávacími programami a modernizáciou vyučovacieho procesu. S tým súvisí zavádzanie informačných a komunikačných technológií do vzdelávania. Implementácia informačných technológií sa momentálne javí neodmysliteľnou pri skvalitňovaní vyučovacieho procesu. Digitálne technológie sú to zariadenia, ktoré vyžadujú pre svoju obsluhu určitú digitálnu gramotnosť. V bežnom živote sa tiež stretávame s množstvom digitálnych zariadení: multimediálne prehrávače, digitálne fotoaparáty a kamery, mobilné telefóny, herné konzoly, navigačné zariadenia. Informačno-komunikačné technológie sú súborom prostriedkov, postupov a znalostí používaných na spracúvanie a komunikáciu informácií. V oblasti vzdelávania sú to najmä výpočtové a komunikačné prostriedky, postupy a informačné zdroje, ktoré podporujú výučbu, poznávací proces a ďalšie vzdelávacie aktivity (Brestenská, B. a kol., 2010).

Využitie a prítomnosť informačno-komunikačných technológií vo výchovno-vzdelávacom procese však neznamená automaticky rozvoj želaných učebných kompetencií žiakov. Znamená len príležitosť vylepšiť pomocou informačných technológií proces učenia sa a myslenia. S rastom globálneho vplyvu informačno-komunikačných technológií vo vyučovacom procese sa aj na slovenských školách postupne začali presadzovať v rámci nich interaktívne tabule ako jeden z významných nástrojov elektronizácie vzdelávacieho procesu a zvyšovania jeho interaktivity. Integrácia interaktívnych tabúľ do vyučovania sa nevyhýba žiadnemu stupňu vzdelávania a uplatňuje sa od materských škôl až po vysoké školy.S rozvojom počítačovej techniky sme svedkami rôznych zmien v činnostiach, ktoré človek vo svojej práci používa. V súčasnosti dochádza skoro k “revolúcii” v práci učiteľa. Predstaviť si učiteľa na vyučovacej hodine bez akýchkoľvek vyučovacích pomôcok/technológií je dnes nereálne. Do popredia vstúpili termíny informačno-komunikačné technológie a moderné interaktívne vyučovanie. V každom type školy musia byť určené vhodné, účinné a výhodné informačné a komunikačné technológie, a preto je potrebné, aby učitelia neustále získavali vedomosti a zručnosti v oblasti metód a foriem výučby a aby venovali modernej vyučovacej didaktickej technike a učebným pomôckam dostatočnú pozornosť (Töllich, 2003).

1.1.  INTERAKTÍVNE UČEBNÉ PROSTREDIE

1.2. INTERAKTÍVNA TABUĽA AKO DIDAKTICKÝ TECHNICKÝ PROSTRIEDOK

1.2.1.INTERAKTÍVNA TABUĽA A ŽIAK S ĽAHKOU DUŠEVNOU ZAOSTALOSŤOU

1.2.2.INTERAKTÍVNA TABUĽA A UČITEĽ

1.3. VŠEOBECNÉ ZÁSADY PRI PRÁCI S INTERAKTÍVNOU TABUĽOU

1.3.1. VÝHODY A NEVÝHODY INTERAKTÍVNEJ TABULE

2. AKTÍVNE UČENIE SA POMOCOU INTERAKTÍVNEJ TABULE NA PRACOVNOM VYUČOVANÍ ŠPECIÁLNEJ ZÁKLADNEJ ŠKOLE

2.1. PRACOVNÉ VYUČOVANIE NA ŠPECIÁLNYCH ZÁKLADNÝCH ŠKOLÁCH A INFORMAČNO-KOMUNIKAČNÉ TECHNOLÓGIE

2.1.1. TVORBA UČEBNÝCH OSNOV PREDMETU PRACOVNÉ VYUČOVANIE PRE 3.ROČNÍK ŠPECIÁLNEJ ZÁKLADNEJ ŠKOLY VARIANT A

2.1.2 CIELE PROJEKTU

2.2.  CHARAKTERISTIKA PREDMETU PRACOVNÉ VYUČOVANIE PRE 3. ROČNÍK ŠPECIÁLNEJ ZÁKLADNEJ ŠKOLY VARIANT A

2.2.1. PRÍKLADY VYUŽITIA INTERAKTÍVNEJ TABULE NA HODINÁCH PRACOVNÉHO VYUČOVANIA